Memòria

Les investigacions més recents consideren la memòria, no com un magatzem de records, ni com un simple receptor estàtic, sinó com una amplia funció cognocitiu que utilitza i organitza activament les informacions rebudes per fer eficaç la interacció de l'organisme com l'ambient.

Memòria i percepció són dos processos inseparables. A la percepció li correspon la tasca d'identificar i reconèixer la informació sensorial. Per això és imprescindible utilitzar la informació retinguda a la memòria amb la finalitat d'estructurar-la, comparant-la, relacionant-la d'alguna manera amb la nova informació que es rep. No hi ha percepció sense memòria.

Quan la informació torna a la memòria per al seu emmagatzematge, ja ha patit un processament perceptiu. Tota la informació ha de ser processada i codificada abans de passar a la memòria.

Si la memòria és un dels processos més importants per l'aprenentatge, tan els educadors, com els pares i els mateixos alumnes han de conèixer els recursos que pedagògicament ens ofereixen els factors o variables que afecten a la profunditat en l'elaboració dels estímuls i, per consegüent, en la fixació dels records o del material assimilat.

• Factors subjectius

- Es fixen més fàcilment aquelles impressions que s'entenen amb més claredat o son més conegudes. En canvi les impressions més complexes es van fixant per graus.

- Els records no es fixen indiferentment, sinó que es condensen en torn a nuclis d'interès, motius, necessitats... (tendències del subjecte).

- La quantitat i qualitat d'atenció prestada es mesura pel grau de concentració prestada.

- Estratègies utilitzades pel subjecte.

- La intenció d'aprendre facilita la fixació i la retenció de records.

- L'actitud cap al material que s'ha d'aprendre és també decisiu per l'eercisi de la memòria.

• Factors objectius:

- Significativitat del material (estructurat i organitzat de manera unitària).

- Temps del que es disposa per a l'elaboració.

- Tipus de tasca.

- Distribució de l'exercici.

- Els objectes que més ressalten són els que millor es retenen.

Bernabé Tierno Jimenez

Tierno B. (1984). Conocimiento y aprendizage. El fracaso escolar (117-128). Barcelona. Plaza & Janes.